Una lucha de todos los días

Para lograr una verdadera democracia, es importante luchar por una sociedad que respete los derechos de todos. La ley no siempre protege a quien lo necesita ni reconoce los derechos de todos, por lo que debemos empezar por nosotros mismos a mirar de igual manera a todos los que nos rodean, ya sea que tenga alguna discapacidad, sea de otro lugar, tenga diferente condición sexual a la de nosotros, etc. Si queremos  una sociedad y más importante una educación inclusiva, debemos comenzar nosotros a marcar la diferencia y hacer cambios. Por más pequeña que sea nuestra labor, siempre habrá alguien que nos agradecerá aquel acto.

Daniela Aguila González

Del texto "Las medidas de respuesta a la diversidad: posibilidades y limites para la inclusión escolar y social." de Begoña Martínez.

Es interesante ver el punto de vista de una persona que por un lado es profesora, por el otro pertenece a otra realidad diferente a la nuestra, y por último habla desde la experiencia, ya que vive dentro de una comunidad que ha puesto en marcha una gran cantidad de medidas de inclusión, tanto en materia de educación como en materias sociales.

Este texto toma como ejemplo a la Comunidad Autónoma Vasca y sus medidas de inclusión tanto para las personas con necesidades especiales, como a los inmigrantes y personas con diferente condición sexual o racial. Desde este punto de vista, la autora nos lleva primeramente por las luces de la inclusión, donde se nos muestran los beneficios que esto trae para la convivencia en la comunidad. Luego nos lleva hacia las sombras, donde se nos muestran las falencias de estas medidas, y el cómo a veces en lugar de lograr un ambiente de inclusión, estas terminan excluyendo a las personas. Y por último los desafíos que estas medidas tendrán a futuro, y las nuevas áreas sobre las cuales habría que poner énfasis, para lograr una verdadera educación inclusiva, que realmente abarque a todas las personas.

Teniendo como ejemplo el caso de la Comunidad Autónoma Vasca, sería prudente que otros países comenzaran a incluir en los curriculums escolares tales medidas, para lograr que la educación llegue a todos y permita mayores oportunidades a personas que generalmente quedan excluidas en un sistema donde sólo se privilegia a cierto grupo de personas, y otras quedan desprotegidas.

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Por Daniela Aguila González.

Del texto “Inclusión y Exclusión Educativa. De Nuevo “Voz y Quebranto” de Gerardo Echeita.

            Hoy en día existe un nuevo concepto que se diferencia por variados motivos de “Integración”. Se dice que la Inclusión educacional es el nuevo desafío del siglo. Pero ¿Cómo definirla?  Diversos autores creen que las diferencias entre integración e inclusión van más allá de una diferencia estructural y sistemática. Gerardo Echeita nos aclara esta diferenciación estructural y además nos habla con una mirada esperanzadora sobre los desafíos de esta nueva modalidad en “Inclusión y Exclusión Educativa. De Nuevo “Voz y Quebranto”. La integración, deja a los alumnos con necesidades educativas especiales ( n.e.e) en “escuelas especiales” fuera de la educación regular, para que estos se preparen y al ingresar a una escuela regular se adapten más fácilmente. A diferencia de esta iniciativa, ya establecidos en muchos países europeos, de Latinoamérica y el resto del mundo. Este nuevo desafío, plantea la inclusión de alumnos con n.e.e  a las escuelas regulares, sin preparación previa en una escuela especial. Este “desafío” como muchos autores han decidido nombrar, es verdaderamente  un gran trabajo que depende de la colaboración de toda la comunidad educativa. Vivimos en una sociedad en que la discriminación pareciera ser algo normal, donde el individualismo no deja ayudar al que está  a nuestro lado, o donde nos cuesta mucho aceptar diferencias. Echeita cree que esto es posible y nos invita a crear un nuevo mundo de inclusión educacional, donde se respire respeto y donde todos sean tratados por igual. 

Francis Alejandra Gutiérrez Cárdenas

bitacora clase jueves 21 de noviembre de 2013

¡¿Cómo a pasado el año?!
La clase de hoy fue divertidísima.
Todos fuimos ciegos y sentimos el mundo a través de solo cuatro sentidos. Pudimos comprender en carne propia lo que era "ver" el mundo como lo ve una persona discapacitada, pero aun así al final de la clase me sentía un poco disconforme, ¿porqué no, sentarnos también un día entero en una silla de ruedas?, o ¿usar un bastón? ver la vida como la ve el niño más pequeño, o el atleta más alto, conocer el mundo, apreciarlo desde el punto de vista del otro,  de seguro nos ayudaría a entender a los otros. Cuando entendemos a los demás, somos capaces de aceptar a los demás.

Pero hoy no todo fueron perspectivas. También tuvimos la posibilidad (espero que todos la aprovecharan), de establecer, o mejor dicho, de fortalecer lazos con los compañeros; pues que mejor para eso, que dejar que tu compañero te guíe solo con su voz, cuando vas a ciegas,  recorriendo toda la universidad, cruzando calles y esas cosas. Debes depositar toda tu confianza en el otro.

bitacora clase lunes 18 de noviembre de 2013

Una clase bastante interesante, me gusta el tema de las NEE, debe ser porque hasta último minuto no sabia si estudiar diferencial o historia. En la clase de hoy la profesora plantea varias reflexiones que los educadores deberían realizar con respecto al tema, el si un niño debe o no ir a una escuela para personas con necesidades educativas especiales, o integrarse a una escuela normal y quedar a cargo de un proyecto de integración escolar; o lo que se considera una necesidad educativa especial; ¿Cuándo una NEE es transitoria y cuando es permanente?
Las leyes que regulan estas normativas vienen (en su mayoría) desde el ministerio de salud y están muy mal enfocadas dentro del área de educación; no se acapara a todas las personas que debieran estar integradas dentro de éstos proyectos, ni se les otorgan todas la herramientas que necesitan. Hoy, cuando un niño sordo sale de 4° medio debe devolver su audífono al colegio, pues este es propiedad de Junaeb.
Además está el tema de los malos diagnósticos realizados a alumnos, por personas (profesionales o no profesionales) que no están capacitadas para para llevar a cabo dicha tarea, es muy común encontrarse en un aula de recursos especiales a personas que no tienen NEE y que están allí producto de diagnósticos errados. Varios de mis compañeros comentaron experiencias de éste tipo, que les sucedieran a ellos o a cercanos.
Pero por sobre todo me quedo con lo que mas marco el trasfondo de ésta clase, y es que ya sea en materia de educación, salud, o seguridad ciudadana, aquí hacen falta tres cosas esenciales: Fiscalización, fondos adecuados y voluntad.